Schulprogramm
der Matthias-Claudius-Schule
Stand November 2005
„Schule
braucht große Gedanken, kleine Schritte und einen langen Atem“
Hartmut von Hentig
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| Leitbild | ||
| Erziehung | ||
| 1. Soziales Lernen | ||
| 2. Sofortmaßnahmen | ||
| 3. Programme | ||
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3.2 Mädchen- und Jungenförderung (WPU-Unterricht Klasse 7) |
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3.3 Fordprogramm (gegen Disziplinproblemen in der Klasse) |
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3.4 Ganztagsbetreuung 13 Plus (Klassen 5/6 von 8:00 bis 16:30 Uhr) |
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Unterricht |
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| 1. Migrantenförderung | ||
| 2. Sprachförderung Klassen 5 und 6 | ||
| 3. Kollegiale Unterrichtshospitation | ||
| 4. Methodentraining/Kommunikationstraining/Teamentwicklung | ||
| 5. Grundbildung im Bereich „Informatik“ | ||
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Beratung |
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| 1. Einzelfallberatung - Schulsozialarbeit | ||
| 2. Übergang Schule - Beruf | ||
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2.2 F-Klasse & BuS-Klasse (für vom Schulabgang ohne Abschluss bedrohte Schüler) |
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| Qualitätsvorhaben/Evaluationsprojekt | ||
| Weitere Qualitätsvorhaben für das Schuljahr 2006/2007 | ||
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Matthias-Claudius-Schule
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Soziales Lernen |
Unterricht |
Berufswahlvorbereitung |
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Qualitätssicherung und -entwicklung
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Unsere Schule ist ein Ort der Bildung für Schüler mit sehr unterschiedlichen Lernvoraussetzungen.
Ziel unserer Unterrichtsarbeit ist die Qualifizierung der Schüler für die Anforderungen in ihrer Lebens- und Arbeitswelt.
Deshalb ist ein Schwerpunkt der Arbeit zunächst die Sicherung und Vertiefung der Grundfertigkeiten Lesen, Rechnen und Schreiben.
Darauf aufbauend qualifizieren wir die Schüler, ihren individuellen Lernweg zu beschreiten und ihr eigenes Lernen in der Lerngemeinschaft selbstständig zu organisieren.
Wir fördern und fordern die Lern- und Leistungsbereitschaft der Schüler und bereiten sie gezielt auf die Berufswelt vor. Wir bieten ihnen ein breit gefächertes Bildungsangebot für zukünftige Fachkräfte in Handel, Handwerk, Industrie, Verwaltung und im Dienstleistungsbereich.
Wir fördern soziale Kompetenz und arbeiten gemeinsam gegen körperliche oder verbale Gewalt und Intoleranz. Dabei achten wir auf die Einhaltung unserer Schulordnung. Wir wollen ein Schulklima schaffen, in dem sich alle wohl fühlen.
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Alle in der Schule orientieren sich an diesem Leitbild. |
Soziales Lernen hat als schulische Aufgabe eine große Bedeutung.
Anstöße zum sozialen Lernen in der Schule können auf allen Ebenen, in allen Jahrgangsstufen, im und durch Unterricht, neben und außerhalb des Unterrichts gegeben werden und beeinflussen sich gegenseitig.
Soziales Lernen an unserer Schule hat drei Ziele:
- die Ich-Stärkung („ich mit mir“), d.h. das Erkennen eigener Stärken und Schwächen mit dem Ziel der Persönlichkeitsentwicklung.
- Umgang miteinander („ich und du“), d.h. das Einüben rücksichtsvollen und hilfsbereiten Umgangs mit dem Mitmenschen.
-
die Öffnung auf die Gesellschaft („wir und andere“), d.h. das
Erkennen und Wahrnehmen gesellschaftlicher Mitverantwortung auf schul-,
kommunal- und gesamtpolitischer Ebene.
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Im Bereich der Erziehung handeln wir nach dem Grundsatz „Miteinander statt gegeneinander“ |
Durchführung
- Vorgehen gegen verbale und/oder körperliche Gewalt und Ausländerfeindlichkeit
- gezieltes Vorgehen gegen Störungen des Unterrichts
- Verfolgen von Schulpflichtverletzungen
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3.1 Schlichterschulung als Beitrag zur Gewaltprävention |
Ausgangslage
- Ausbildung im Wahlpflichtunterricht der Klasse 8 mit je 2 Wochenstunden
- danach in Klasse 9 sowie im 1. Halbjahr der Klasse 10 Ausübung der ehrenamtlichen Schlichter- und Klassenpatenfunktion
Aufgaben und Ziele
- Hilfe und Unterstützung sozial kompetenten Verhaltens
- Erlernen von Fähigkeiten und Fertigkeiten, Streitigkeiten in Gesprächen zu analysieren und selbst zu schlichten
- Schaffung eines besseren Schulklimas
- Übernahme von Verantwortung für jüngere Mitschüler/innen
-
Sensibilisierung der Schüler/innen der Klasse 5 für den Gedanken der
Schlichtung
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3.2 Mädchen- und Jungenförderung (Angebot im Wahlpflichtunterricht des Jg. 7) |
Ziele
- Stärkung des Selbstwertgefühls
- kritische Reflexion der Geschlechterrollen
- Aufbrechen von verkrustetem Rollenverständnis
- Verantwortungsbewusster Umgang mit Sexualität
- Stärkung der emotionalen Kompetenz
-
Verhalten in Gewaltsituationen
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3.3 Fordprogramm (Programm zur Lösung von Disziplinproblemen in der Klasse) |
Ziele
- Festlegen und Einhalten klarer Regeln
- Stärkung der Selbstverantwortung der Schüler
- Vermittlung und Anwendung selbstverantwortlichen Denkens
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3.4 Ganztagsbetreuung 13 Plus (5. und 6. Klassen von 8:00 Uhr bis 16:30 Uhr) |
Ziele
- Fortführung der Ganztagsbetreuung der Grundschule
Durchführung
- Gemeinsames Mittagessen
- Hausaufgabenbetreuung
o durch Lehrer
o Hausaufgaben-Scouts (freiwillige Schüler des 9. Jahrgangs)
o Honorarkräfte
- täglich wechselnde Sport- und Kreativangebote
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Ziele
- Vermittlung der Grundkenntnisse der deutschen Sprache in jahrgangsgemäßen Förderklassen
- soziale Integration der Migranten
- Hinführung zum Hauptschulabschluss
Durchführung
- Einstufung der Schüler in Förderklassen nach ihrem Sprachstand
- Unterricht in altersgemäßem Fachunterricht
- thematische Orientierung am Lehrstoff der Regelklassen
- individuelle Förderangebote für die heterogen zusammengesetzten Lerngruppen
- schwerpunktmäßig Unterricht im Fach Deutsch (9 Std.)
- differenzierte Zeugnisse
- dreiteiliger Einstufungstest vor dem Übergang in eine Regelklasse
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2. Sprachförderung Klassen 5 und 6 |
Ziel der Fördermaßnahmen
die Verbesserung
• der Rechtschreibleistung
•
des Textverstehens
die Erweiterung
• des Wortschatzes
•
der Grammatikkenntnisse
die Ausbildung
• von rechtschreibspezifischer Methodenkompetenz
• von Texterschließungsverfahren
Fördermaßnahmen
• zusätzlicher Deutschunterricht aller Schüler/innen
• zusätzliche Förderstunden für Schüler/innen mit Defiziten
Diagnose durch
• Hamburger Schulleistungstest 4/5
• Hamburger Schreibprobe 5-9
• Salzburger Lesescreening 5-8
• Unterrichtsbeobachtung
• Klassenarbeiten/Tests
Bereiche
• Rechtschreibung
• Leseverstehen
• Wortschatz/Grammatik
Evaluation
• erneute Durchführung von HSP/SLS
• Beobachtungsbögen
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Ziele
- intensive Zusammenarbeit von Mathematiklehrern des Jahrgangs 9
- gemeinsame Vorbereitung des Unterrichts
- Ausarbeitung und Entwicklung von Unterrichtsmaterialien
- gemeinsame Erstellung der Klassenarbeiten
- Absprache der Bewertungskriterien einer Klassenarbeit/eines Tests
- Transparenz der Leistungsanforderungen für Schüler unterschiedlicher Klassen eines Jahrgangs
- intensives Training der Methoden- und Sprachkompetenz der Schüler in Mathematik
- Offenheit, Anregungen, Reflexion, Bereitschaft für Innovationen bezüglich des eigenen Unterrichts
Voraussetzung/Durchführung
- wöchentliche Teamstunde der Mathematiklehrer zur Vor-/Nachbereitung des Unterrichts
- Teilnahme einer zusätzlichen Fachlehrerin als Beobachterin
- eine gegenseitige Hospitation pro Woche
- eine Hospitation durch die Beobachterin pro Woche
- gemeinsame Vereinbarung von Beobachtungskriterien
-
Auswertung der Beobachtungen im Team
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4. Methodentraining/Kommunikationstraining/Teamentwicklung |
Ziel
- Aufbau von Kompetenzen, die es Schülern ermöglichen, weitgehend eigenständig zu lernen und zu arbeiten.
Die Schule erarbeitet diese Kompetenzen
- an Projekttagen
- in Projektstunden
- im Fachunterricht
durch
- Vermittlung von Arbeits-, Lern- und Präsentationstechniken
- Einüben von Schreib- und Lesestrategien
- Einüben von Gruppenstrukturen
- Trainieren von Gesprächsführungs- und Vortragstechniken
-
Anwendung aller Techniken und Strategien im Fachunterricht
Ziele
- Erwerb von Grundlagenkenntnissen in der Textverarbeitung und der Tabellenkalkulation
- Umgang mit Graphikprogrammen
- Arbeit mit Datenbanken
- Kennen lernen und Nutzen des Internets
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1. Einzelfallberatung - Schulsozialarbeit |
Die Schulsozialarbeit an unserer Schule ist integraler Bestandteil unseres Gesamtkonzepts „Beratung“.
Ziele
- intensives Beratungsangebot für Schüler
o Hilfestellung in Krisensituationen und Problemlagen
o Information, Prävention und Intervention.
- Beratungsangebot für Kollegen
- Hilfestellung für Eltern in Erziehungsfragen
Ziele
- Vermittlung der wichtigsten Gesichtspunkte für eine Berufswahl
- Bekannt machen mit einem breiten Spektrum von Berufen und Berufsfeldern
- Erlangung eines Ausbildungsplatzes oder der Besuch einer weiterführenden Schule
Das wird erreicht durch
- Kenntnis von Berufen/Berufsfeldern
- Kenntnis von regionalen Berufsangeboten in OWL
- Kenntnis der eigenen Fähigkeiten und Abneigungen
- Entwicklung und Förderung positiver Selbsteinschätzung
- Bewerbungskompetenz
- Betriebserkundungen
- Betriebspraktika
- Kompetenzcheck
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2.2 F-Klasse & BuS-Klasse (für vom Schulabgang ohne Abschluss bedrohte Schüler) |
Ziele
- Vermittlung der Schüler in eine Ausbildung, eine Arbeitsstelle oder einen
Berufsförderlehrgang
- Erwerb des Hauptschulabschlusses
Organisation
- Praktikum (Werkstatttag) in einem Betrieb an einem Tag/zwei Tagen pro Woche
- Orientierung des schulischen Anforderungsprofils am Lehrplan der Jahrgangsstufe 9
2.3 Praktikumsklasse 10 Typ A |
Ziel
- Vergrößerung der Chance auf einen Ausbildungsplatz
Praktikum
- 4 Zweiwochenblöcke im Laufe des Schuljahres
Wahl der Betriebe
- selbstständige Suche der Praktikumsstelle
- wahlweise alle Praktika in einem Betrieb oder in verschiedenen Betrieben
Vorbereitung/Betreuung/Auswertung
- Teilnahme an einem Accessment-Center
- Kommunikationstraining in Bezug auf die Arbeitswelt
- pro Praktikumsblock mindestens ein Besuch durch den Klassenlehrer
- Beurteilung der Leistung und des Verhaltens durch den Praktikumsbetrieb in einer Praktikumsbescheinigung
Auswahl der Schüler
- nicht
nach Zeugnisnoten sondern nach Sekundärtugenden
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Arbeitsplan für das laufende Schuljahr / für 2006-2007 |
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Qualitätsvorhaben/Evaluationsprojekt |
„Vom Kernlehrplan zu schulinternen Lehrplänen“
Ziel
-
Entwicklung schulinterner Lehrpläne auf der Grundlage der Kernlehrpläne
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Weitere Qualitätsvorhaben für das Schuljahr 2006/2007 |
Ziele
- sukzessive Entwicklung der Matthias-Claudius-Schule zu einer Ganztagsschule
- Weiterentwicklung des Förderkonzepts
- Anpassung der Berufswahlvorbereitung an veränderte Bedingungen
- Fortentwicklung von Teamstrukturen
-
Schaffung von Verbindlichkeiten in den Bereichen
Methodentraining/Teamentwicklung/Kommunikationstraining
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